La sesión formativa ha transcurrido realizando una revisión de la legislación vigente y prestando especial atención a los indicadores de aprendizaje: aquellos aspectos que el docente tiene en cuenta para comprobar si se van acanzando los objetivos y criterios de evaluación propuestos para el curso y la etapa en cuestión.

Evaluación por competencias

Una de las finalidades perseguidas con el cambio del modelo de evaluación, es fomentar una evaluación centrada en el desempeño académico, donde el alumno pueda "aprender haciendo" y alcance el dominio de las diferentes competencias. Y por cierto, ¿qué es una competencia? Pues según el legislador, "la competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz".

¿Cuáles son dichas competencias?

La LOMCE plantea la modificación de las ocho competencias básicas del currículo, que pasan a ser siete y a denominarse competencias clave:

• Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
• Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
• Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
• Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.
• Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.

Usamos la rúbrica en la evaluación docente

En la sesión formativa, también se ha trabajado sobre la herramienta de la rúbrica, con la cual se van estableciendo niveles de desempeño en nuestro alumnado para ir comprobando la progresión en aspectos determinados como el cálculo matemático, las exposiciones orales, el manejo de la lengua extranjera en situaciones concretas, etc.

A modo de reflexión, es una alegría que nuestro Centro Educativo y sus docentes estén siempre actualizándose y formándose para ofrecer a los alumnos y sus familias la mejor capacitación posible.